最后一分钟交作业,读《MAKER-CENTERED LEARNING AND THE DEVELOPMENT OF SELF: PRELIMINARY FINDINGS OF THE AGENCY BY DESIGN PROJECT》有感

AGENCY BY DESIGN的这篇文章从文献、调研、实验这三个方面来阐述了近些年创客教育的实质性的贡献。

文章中提到创客教育兴起的原因,是因为美国的学生在STEM相关学科的标准化测试当中成绩落后于其他国家,而且大学里的STEM相关学科的人员也非常缺乏,所以奥巴马集团才推动了Maker Education,寄希望于创客文化的兴起,让更多学生对提高STEM相关学科的能力。

但通过作者的实地调研发现,其实创客教育并没有带来实际的技能上的提高,而是更多的起到了一个赋能的作用。

这是一个非常有意思的观点,我们在做创客教育的人,有时候会把创客教育作为一剂灵丹妙药,可以让一个死气沉沉的学习环境迸发活力,让一个不爱学习的孩子爱上学习,但文中的关点是,创客教育像诸如艺术、历史等学科一样,是为我们的学生赋能的一种方式。

创客教育的核心是在研究人类社会设计出来的人造品,我们需要像自行车选手了解自己的自行车那样去熟悉人造物品,了解每一个零件的原理及组成方式,我们才有可能去重新设计这个产品,在这个过程中学生会通过触摸实物来理解这个世界的组成方式之一,就好像其他学科是提供了另外的视角去理解社会一样。

文中还有一个观点其实更加的吸引我,作者觉得很多时候学生不去做事情,并不是他没有能力或者没有动力去做事情,而是由于他没有足够的感知力,可以去体会他拥有去做事情的机会,这个在我们实际的教学过程中经常会发现这样的状况,我们过往会觉得这是缺乏自信心的表现,但根据文中的观点,这种感知能力也是需要进行训练的。

这种能力的培养会直接影响到学生对自我的认知,这也是作者给出的结论:创客教育实际带来的好处,并不是STEM相关学科的技能的增长,而是由于对周围事物感知能力的增强,而拥有更强的自我认知。

我觉得这也是大部分创客教育从业者共同的观点。

谢谢群主大大的提醒,不过作业还是迟交了8分钟,下次一定注意!